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《生于忧患,死于安乐》同步操练3(北师年夜版七年级下)

2019-06-04

《生于忧患,死于安乐》同步操练3(北师年夜版七年级下)

《生于忧患,死于安乐》同步操练3(北师年夜版七年级下)资料下载《生于忧患,死于安乐》同步操练3(北师年夜版七年级下)《生于忧患,死于安乐》同步操练舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降年夜任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,尔后作;征于色,发于声,尔后喻。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 ”1、加点字注释切确的一项()A委而去之(放弃)尔后喻(体味)池非不深也(护城河)B固国(国家)空匮其身(资财缺少)得道多助(道德)C举于市(选举)饿其体肤(饥饿)寡助之至(少)D域平易近(限制)威全国(威慑)人恒过(过失踪)2、.对下面语句中加点词注释禁绝确的一项是()A.傅说举于版筑之间举:被举用,被选拔B.曾益其所不能曾:同“增”,增添。

C.衡于虑,尔后作作:爆发D.出则无敌国外患者出:在外面,指国外。 3、下面临所选文段内容的理解禁绝确的一项是()A.作者认为人才是在艰辛情形中培养的,是以要增添才华,必须先承受艰辛锤炼。

B.本文在论述培养人才问题时,强调了客不美观条件和主不美观身分两个方面的浸染。 C.文章在论述的思绪上,先从国家再说到小我,这样使文章论述条理显得很清晰。

D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。 4、对下面句子的意思理解禁绝确的一项是()A.舜发于畎亩之中——舜在郊野中被发现B.必先苦其心志——必定要先使他的心里疾苦C.人恒过,然后能改——一小我常犯毛病,这样往后能够更正D.生于忧患——忧患(能鼓励人勤奋)令人保存成长5、“生于忧患,死于安乐”翻译最切确的一项是()A.在忧闷和病患中生活,在平安欢愉中死去。

B.诞生在忧伤和病痛的时辰,却死在安乐幸福之中。 C.保存在忧闷和疾苦之中,死在安适享乐之中。

D.忧患(能鼓励人勤奋)令人保存成长,享受安乐令人萎靡衰亡。

6、下列说法禁绝确的是()A这篇课文,选自《孟子》。

《孟子》是孟子自己编著的,收录的是他讲学游说谈吐的记实。

B孟子,战国时思惟家,教育家。

名轲,字子舆。

C“孙叔敖举于海”,是指孙叔敖,隐居海滨。 那时的君王楚庄王知道他有才能,录用他为宰相。

D拂,在“行拂乱其所为”中发“fú”的音,而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。

参考答案:1、A2、C3、C4、A5、D6、A。