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浅谈中学生厌学英语心理成因及对策

2019-07-12

浅谈中学生厌学英语心理成因及对策

阮利平 摘要:本文主要通过分析中学习英语的厌学表现、厌学原因,提出解决办法,帮助学生提高学习成绩,协助教师提高英语教学质量。 关键词:英语学习;厌学;原因;对策探究随着经济全球化和信息全球化的发展,国际间的交往变得更加密切频繁,英语在国际交流和贸易中显得更加重要。

英语已成为不可或缺的工具和手段。

现在世界上说英语的人越来越多。

作为国际交往的语言,英语的作用很大。

在联合国,英语是几种通用语言之一,且被使用得最多。

在国际航空、航海和体育界,英语是不可缺少的交际工具。

在国际贸易中,英语也是最重要的媒介,连西德和日本的出口工业都要用到它。

在科技界,英语也是国际性语言。 因此。

外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视。

  目前,我国为顺应时代发展,同时结合现状,对基础教育也进行改革。 新课改的目的就是改变教师陈旧落后的观念,从学生实际出发,激发和培养学生的兴趣,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,倡导学生的体验和参与,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展奠定基础。   我们的出发点、愿望是好的,但实际情况却是学生的负担越减越重,部分学生的学习态度变成无所谓,敷衍了事,消极对抗教师,沉溺于网络,人生目标不明确,失去学习热情,产生厌学情绪。   厌学现象是普遍存在的,但表现形式略有不同。

以我校的学生为例,他们在厌学方面的表现趋势是:七年级学习压力相对较小,不知何谓厌学;八年级时,青春期逆反期到来,有部分学生由于自我意识的增强,认为自己已经长大,有自我独立分析、思考、解决问题的能力,没必要凡事听从家长和教师,对抗心理作怪以致影响学业,滋生厌学心理;九年级面临毕业升学,有的学生因为基础太差,努力尝试改变现状但总不尽人意,于是便抱着无所谓的态度,敷衍家长和教师,厌学心理日趋严重。

通过调查问卷、座谈交流之后,我们认为学生在厌学英语方面存在以下原因:首先,学生内向胆怯、缺乏自信。

农村学生从小土生土长,相对城市的同龄学生,性格更为内向,行为表现得更为胆怯一些,在学习英语过程中,由于他们不善于表达,缺乏自信,课堂上不敢读,更不敢回答问题,害怕说错会被老师批评,而有的学生则是因为自控能力差,缺乏学习的动力和刻苦耐劳的精神,从而产生厌学的情绪。

第二,教学模式传统沉闷、缺乏吸引力。 农村的英语教学大多使用传统的满堂灌,英译汉的教学方式,课堂气氛沉闷,方式单一,不符合中学生喜欢直观生动形象的教学模式,更不能满足他们的学习兴趣,久而久之,以致于学生产生厌学心理。

第三,缺乏学以致用的语言环境。 农村的学生学习和使用英语的时间大多仅限于课堂40分钟,而且课堂上大都由教师来主导,他们也都是使用中英结合的课堂模式来进行授课,学生真正练习英语的时间有限,在平时的生活中,基本上是用不上。

第四,不良社会环境对学风产生负面影响。 部分学生受家庭的影响认为英语用处不大,就是为了应付考试。

现在很多农民的生活条件、居住环境大为改善,则又出现了大学生很难找工作的现象,导致很多家长不支持教育,对自己的孩子放任自流的情况,更别提让家长支持鼓励孩子学习英语了。

第五,网络游戏冲淡学习兴趣。 当前的农村孩子,特别是中学生,大部分都有手机或电脑,很大一部分学生沉溺于网络,他们通过网络聊天、玩游戏比真正用于查找学习的时间多得多。 最后,有相当一部分学困生认为英语单词难背,语法规则太难,阅读文章看不懂。 他们厌学英语的根本原因是:自身的懒惰心理作祟,自己没有吃苦耐劳坚持到底的勇气。 《曹刿论战》中曾提到一鼓作气,再而衰,三而竭的道理。 遇到困难时,好一点的学生稍作尝试,差一点的学生直接放弃。

 通过以上分析,我们认为解决学生厌学英语,主要应从以下四点入手:一、激发学习兴趣,鼓励督促,促使学生快乐学习爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。 如果学生对英语不感兴趣,上课时学生不作答,不回应教师,那么整节课的气氛就会死气沉沉,无论教师的学识有多高,课前准备多充分,这节课都是一节失败的课。

学生内心深处的自我向上意识,激发学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。

学好英语是新时代的需要,教师可以根据学生的实际情况,如单词比赛、朗读比赛、小组比赛、游戏、绕口令等方式,带领学生去感受学习英语的乐趣,让学生自己亲身体验英语学习的快感和成功感,从要我学变成我要学。 Iftheylovewhattheydo,theywillgetwhattheylove.二、加强对学生学习目的和学习动机的教育  班主任可以利用主题班队会、辩论赛、典型学生学习事例分析会、个别谈心、心理知识讲座等方式教育学生,帮助学生树立正确的人生观和价值观,不断激发学生的潜能,使学生认识到学习英语的重要性。

  三、学校教育与家庭教育相结合,重塑学生学习信心。

  家长是孩子的第一位教师,良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。 所以作为家长除了要努力营造和睦的家庭氛围,还要当好孩子的良师。 教会孩子在成长的道路上如何面对挫折困难,培养孩子自强、自立和自信的品质;学会如何与他人友好相处,团结协作,培养孩子合作意识;同时还要扮演的角色。 重视孩子的内心世界,关注孩子的成长,及时疏导孩子在成长道路上遇到的各种心理问题,让孩子身体心理健康全面发展。

作为教师,应积极与学生家长联系、配合,发现学生有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导,增强学生抗御挫折和精神压力的能力,帮助学生重塑学习信心。

  四、教师转变教育观念,努力构建和谐的英语课堂课堂  教师应根据现阶段学生的心理和生理发展的客观规律,适时地调整教学。

以学生感兴趣的事物、话题作为教学的突破口,在教学中采用多种辅助教学手段,设计符合学生学情的学案。 在传授知识的同时又调动学生学习的激情,努力发掘学生身上的闪光点,多用鼓励性语言、激励和竞争机制,使学生在教师的关注中提高认识,发挥自身主观能动性,意识到英语并不像想象中的那样难学,在学习中找到自信,在学习中展现自我、实现自我、超越自我。 学生应树立正确的学习目标,即短期目标和长期目标。

在短期目标中要学会思考:我在英语学习中薄弱项是什么;什么学得最不好,该怎样提高;基础的单词和句型我该怎样处理;时态语法现象怎样找规律;综合的阅读、完型填空解题能力该如何提高;为了解决这些问题我该怎样去做。

长期目标则是在短期目标的基础上加以巩固和实现。 Nothingisimpossible,nopainsnogains.只要学生有恒心、有毅力,一定能够学好英语;教师坚持不抛弃不放弃,相信定会拥有更加辉煌的明天。