当前位置: 首页 > 现代诗歌 > 文章

小班化教学学习心得体会 什么叫感情

2019-06-09

小班化教学学习心得体会 什么叫感情

小班化教学学习心得体会  行为互动是基本的互动形态,指师生在课堂中的行为表现,双方是否积极或者参与学习活动的程度。

小到教儿童数手指,大到同学生一起参加社会活动。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。   一、给学生平等的地位  小班教育要以孩子的发展为本,让孩子有更多的机会张扬个性,表现自我。 这就要求教师要更新教育观念,以合作者甚至是朋友的身份介入课堂,为孩子们营造宽松的课堂气氛,只有在温馨、平等、轻松的环境中,孩子们才会发挥无限潜能,教学才会散发奇光异彩。

如在学完《老鹰捉小鸡》和《小蝌蚪找妈妈》后,组织学生来一起做游戏,每个学生都有自己的角色,在一次次的游戏中,都有孩子们智慧的碰撞,合作互助体现的淋漓尽致。   二、给学生选择的机会  如何使体育教学突破传统的束缚,激荡起学生学习的创新火花呢?我认为十分重要的一点是:教学时应给以学生充分的、多方面的“自主选择”的权利。

教学要在更多的环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,建构起教师宏观调控下的学生“自主选择”的新机制。 在自主选择中,不断强化学生的主体意识和主题行为,使显示的主体地位得以落实,变学生的被动学习为积极参与,变学生的被动参与为积极主动的创建,变学生只是参与传统项目游戏为学会并能创造体育游戏,变学生自我服从的学习为互助合作开放的学习。

  三、给学生思考的时间  “学起于思,思源于疑。

”教师必须充分利用儿童的求知欲望,依据教学内容精心创设课堂情境,唤起学生求知解惑的浓烈兴趣,并积极参与到提出问题、解决问题的探究活动中来。

在平常教学中,教师要不失时机地安排时间鼓励小班学生对所学内容进行质疑。 通过质疑,师生之间往往能碰撞出思维的火花,达到“以点带面”“牵一发而动全身”的良好效果。

  教师在学生充分感知内容的基础上鼓励学生大胆质疑,然后师生共同梳理问题。

浅显的问题有学生直接回答;与课堂内容关系不大又难以解决的问题,由老师作出恰当的解释,剩下的就作为学习的目标。 如果学生的练习偏离要点上,教师要舍得放时间进一步启疑,将学生的引导到练习的重点、难点上,让学生找到问题的关键所在。 事实证明,课堂上恰当地多留些时间给学生展示,往往可以达到“此时无声胜有声”的良好效果。   四、给学生合作的空间  小班化为合作教育的开展提供了极为有利的条件,然而小班化并不必然地意味着合作教育。 部分教师由于缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,在教学实践中出现了一些偏差,影响了学生学习品质的提升,主要表现在:  (1)合作中学生从众现象多,深入讨论的少。   (2)优生参与的多,后进生参与的少。

  (3)表面化、形式化的合作多,有价值的合作少。

  怎样充分利用小班化的优势,提高小学生的合作能力,必须注意发挥教师的主导作用。 在小学阶段,必须注意小学生合作意识的培养、合作习惯的养成。

  综上所述,给学生平等的地位,给学生选择的机会,给学生思考的时间,给学生合作的空间,在发挥教师主导作用的同时也关注了学生主体地位的确立,使全体学生自觉能动地参与到教学中,发展了思维,张扬了个性。 教得简练,学得轻松是我们坚持不懈追求的理想境界。